联合近几年山西中考题生长趋势和上一届结业生的温习情况，，联合本学年度的九年级实际情况，现对温习事情作如下的计划：一、学情分析优等生对于历史基础知识掌握的比力扎实，中等生存在的问题较多，首先就是对于有关中国历史的知识已经忘记，世界近代历史和现代历史也存在明白不清楚和掌握不扎实的问题；其次就是明白、分析、思考、解答问题的能力比力差。还不适应这几年的中考历史题。差生普遍存在的问题是学习没有兴趣，不愿意学习，险些没有掌握什么知识。

二、温习计划凭据学生学习情况分析，温习计划详细如下：（一）温习计谋：差别条理的学生接纳同的要求，优等生全面温习、全面提高。中等生努力掌握基础知识，打击部门的难题。提高差生的学习兴趣，能够相识一些历史知识。

（二）温习方案：第一阶段：凭据指导、自主梳理、理清知识使用微信平台指导学生举行单元知识总结。适时监视和相识学生的完成情况。第二阶段：夯实基础、知识结网、关联中考一、明确目的1、考点：明确考点，是初三历史总温习开始阶段必须首先举行的事情。

明确大规模后，再引导学生根据历史知识的六要素（原因、时间、所在、人物、经由、效果）来找出详细的知识点，然后指导学生针对每一个详细的知识点，思考怎样温习并找出一种最佳的温习方法。这样使每个学生做到心中有数，有的放矢，才气提高温习效率和质量。

2、时间摆设：第一周、第二周温习中国古代历史，三、四、五周温习中国近代、现代历史；六、七、八周温习世界古代、近代、现代史部门。3、温习学案：凭据学生的学习状况，联合近几年山西中考题，经心设计历史课堂温习学案。第一部门设计单元知识结构网络图，牢固、掌握基础知识；第二部门，联合近几年山西历史中考题选择其中部门中等水平的题目，造就学生基本历史学科素养，尤其是提高中等水平学生的分析、思考、答题的能力。第三部门，选择山西中考题中能力要求较高的题目，提高优等生的多种学科能力，打击高分。

4、课堂教学：勉励优生，资助欠佳生。学困生因基础、自觉性、努力性等均不如优生，往往不能定时完成温习任务，更不用说保证温习质量了。为此，教师应随时实时掌握这一部门学生的情况，对他们多一份爱心和耐心，多一份督促。

资助他们整理知识、落实考点，在平时的课堂提问、试卷批阅和阅后的改错中，加大对他们的检查力度。同时要对他们的点滴进步实时地给予表彰，让他们有成就感，以此提高其学习热情和努力性。二、牢固知识和训练能力并重初三历史总温习不能搞成学生的死记硬背，让学生一背到底，也不能一个劲地在课堂上给学生归纳知识点，满堂灌，搞包揽取代，而应做到知识训练、思维训练和能力训练同时举行，让学生站在一定的理论高度去掌握知识，到达事半功倍的效果。1、组织学生认真学习《中考说明》，特别是“考试目的”部门。

相识测试水平的几个条理及每一个条理的详细涵义，并凭据测试水平的差别条理来掌握知识。如让学生整理知识，把历史基础知识分为详细的和理论的两大类。

详细的历史知识包罗时间、所在、人物、事件等，对学生的要求是再认、再现，一般通过选择题来测试。理论性的历史知识包罗历史观点、历史事件发生的原因和意义、历史人物的评价以及历史生长的纪律等，对学生的要求是明白、运用，一般通过枚举、质料分析、问答题等题型来测试。

这样，学生对知识的掌握就能到达一定的理论高度。2、总结学科的影象原则和方法，让学生在温习中广泛而灵活地运用。对于讲述历程的动态性质的历史知识，一般接纳的影象方法有以时间为轴影象、以所在为轴影象、以生长条理为轴影象、以事物情节为轴影象等；对于静态性质的历史知识，一般接纳的影象方法有数字编码影象法、口诀影象法、图表影象法、遐想影象法、对照影象法等。有时同一个知识可用几种方法影象。

看哪一种方法效果更佳。而历史知识影象的原则一般有以下几条：先粗后细、先大后小、层层深入步步展开；弄清历史知识的内在联系，在明白的基础上影象，注意知识的前后连贯、同类知识遐想扩散等。3、在温习历程中注重进一步提高学生的思维能力，让学生掌握归纳综合归纳、分类比力、综合分析等能力，最大限度地灵活运用到温习中。例如在温习世界近代史时，我要求学生把早期的频频资产阶级革命举行对比，制作一个综合简表。

先要求学生自己列出表中的比力项目（如时间、配景、向导阶级、简朴历程、意义和影响等）。接着，再让学生凭据简表思考，找出这频频资产阶级革命的异同点来（如资产阶级革命发作的配合原因、相同效果、向导阶级、代表人物、重要战役、重要文件等）。

这样，既磨炼了学生的思维能力，又增强了学生对基础知识的影象，一举两得。而且通过学生自己梳理知识，把知识点化零为整，化繁为简，化粗为精，真正做到知识过手。4、注重提高学生的解题技巧。

在温习中，针对中考题型及一些详细题型，训练学生的解题思路，提高学生的应试能力。如质料分析题的正确解题步骤应是：a 、先浏览问题，再阅读质料，带着问题有意识地去阅读质料；b 、认真阅读、明白质料，找出质料中的有效信息（如时间、所在、人物、看法、事件、引文出处等）；c 、联合质料中的有效信息，联系课本；d 、紧扣题意，认真作答。作答时，应注意有三种差别的回覆形式：纯粹用所引质料或归纳质料看法、引用课本的看法回覆、联合课本和所引质料回覆。

第三阶段：板块链接、知识结网、专项训练、拓展提升一、内容：对本学科的知识举行切块链接，构建知识网络体系。凭据近几年山西中考考题特点，对种种考题类型举行归纳总结，并举行拓展创新。二、要求：教师使用学案为载体，使得学生对所学知识尽快构建起一个整体的网络结构体系。

将本学科的种种考题类型举行梳理，重在教会学生解决种种类型试题的方法和技巧，并联合近几年山西中考的特点举行强化训练。1、温习时间：2011年5月。教学时间约5周2、温习内容：专题一、近现代中国人民的抗争与探索史。

专题二、中国近现代经济生长史。专题三、世界主要资本主义国家的革命和革新。专题四、近代国际关系格式的演变。

专题五、三次科技革命和经济全球化。专题六、国际共产主义运动与民族解放运动史。

专题七、中国共产党向导的革命和建设。专题八、时事热点。

通过训练学习、温习、牢固基础、构建知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，运用知识，检查堵漏知识盲点。3、温习方法：接纳分专题、分知识点温习法，以知识网络为线，专题分块温习和考试三、 温习措施1、 增强教法和学法研究，提高温习课的效率，规范温习课的教学，保证温习课的密度和质量。

2、 抓住中考开卷的特点，提高学生能力3、 科学设计训练题，以点带面，闻一知十，造就学生解答开放性试题的能力。4、 实施因材施教原则，调动学生的努力性，温习时要面向全体学生，分层教学，分层指导，分层要求，使每个学生均有所获。5、 正面激励学生，力争目的实现。温习时，多给学生表彰，在自查中醒悟，在愉悦中上课，定期检测，实时调整温习进度和温习方法，盯准目的，确保目的实现第四阶段：模拟演练、查漏补缺、错题拾遗、回归课本一、读懂质料是解答题目的前提，读懂质料可以从如下几个方面入手。

首先，弄清质料的寄义和看法。仔细阅读每一则质料，真正理清质料在说什么，或质料中对历史事件所持的看法，这是解题的基础。其次，深挖质料，还原历史配景。这是解题的关键，它决议了谜底的泉源。

（1）还原历史配景要抓住质料提供的种种有效信息。如：质料的寄义、出处（包罗质料出自文献的名称、作者及文献创作或揭晓的时间等）。（2）确定质料的历史配景后要注意联系相关知识寻找与课本的联合点，许多学生认为开卷考好象都要靠自己的语言表达，谜底的内容主干还是要泉源于书本的。

二、审清题目，就是抓住关键词（提示语、时间和所在限制）弄清题目在问什么，弄清题目的考察意图,(注意题目的边边角角, 因为有时是解题的关键部门)。（1）弄清题目是要求凭据质料作答，还是联合所学知识作答（2）若针对看法提问，要注意问的是题目的看法、答题者的看法、还是历史上已成定论的看法（3）若考察原因，就要抓住基础、直接、历史、现实、主观、客观、政治、经济等关键性词语。三、规范答题，力图完整。

在书写上，务必注意花样的规范，在字迹清楚的基础上，要注意几个方面：(至少做到一个问题一个谜底)1、现在都用答题卡，比力清晰，可是不要答错格子。谜底要抄好，抄对。

2、段落化。每个问题的谜底写一个自然段。3、要点化。

如果谜底比力庞大，尽可能用课本语言和看法，史实准确，提炼归纳综合，谜底严谨缜密，言简意赅，分层回覆。回归课本，寻找联合点。

探究性试题的题目及其谜底取向是以课本为基础的，我们在解题时必须以课本知识为依据。只管探究性试题具有较强的灵活性，题材往往在书外，但谜底基本上能在书中找到，只要学会寻找质料与知识的联合点，就能以稳定应万变。上述仅是解题的技巧和方法，方法必须以富厚的知识作后援。所以，要真正做到正确答题，提高得分率，还必须从基础知识入手，牢靠掌握所学知识，夯实基础，拓宽知识面，构建科学的知识体系和历史观。

这样，才气以稳定应万变，才气在面临差别类型题目时，做到游刃有余，全面作答。

本文来源：hth华体会体育全站app-www.gangdugroup.com